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中班主题我喜欢的动物朋友教案反思

时间:2021-04-08 09:01:38 阅读: 作者:acad2018

这是中班主题我喜欢的动物兄弟教案反思,是拔尖的中班主题教案文章,供教师家长们参考借鉴。

规划思路本蠕动规划的代价
一.重在办法与才能的栽培思想的办法与才能中班后期,幼儿意识事物的理解才能逐渐增强,逻辑思想也初步萌动。本蠕动中我将教师喜欢的动物绘制成 T课件,并以此为载体,唤起幼儿活跃记忆已有教训,依据动物的有些特色揣度全体,使用视、听等多种感官对某一类动物进行浅析、综合,在不断地假定、否认、绝对、验证步骤中,让幼儿借鉴使用洞悉、对比、浅析、推理等多种思想办法感知了动物,推进幼儿造成良好的思想质量。借鉴的办法与才能跟着幼儿对旁边事物的相熟与知道,他们探求的兴趣也逐渐高涨,并积攒了必定的常识教训,在此础石上,咱们激励幼儿用个人喜欢的方式表征个人的发现,借鉴有认识地搜集信息,自动取得教训,从而改变幼儿借鉴的办法。可是,记载对中班孩子有必定的应战性,他们在记载经常常会感截至“无从入手”,匮乏操作教训,记载的内容让人难以推敲,因而今日的借鉴蠕动我想给孩子一些记载的演示,本蠕动中个环节的沟通资料都采纳了记载的方式予以绽露,如:榜首环节要沟通的材料是他们个人记载的。第二环节,凭借教师的记载演示,让幼儿借鉴记载猜测、假定的步骤以及验证的办法,别的另有教师记载的新闻故事,最后部署的记载小使命等,使幼儿感知知道一些简略的记载办法,体会记载步骤中的趣味,推进幼儿借鉴才能的不断提升。
二.重在情感立场的栽培对动物情感与立场蠕动中,以“我喜欢的动物兄弟”为主线,从幼儿先容个人喜欢的动物à猜猜教师喜欢的动物à倾听新闻小故事等,由近及远,由浅入深,我想营建一种浓浓的爱的空气,让幼儿从中感觉人与动物相互关切相互依存的联系,使幼儿爱动物的情感得截至升华,萌动幼儿对爱的一种义务感。对新闻事情存眷的立场在“动物主题”发展的步骤中,我偶尔看截至了两则关于动物和人相互关切爱护的新闻故事,深受感想,所以我把它引证截至今日的蠕动中,与幼儿分享。蠕动中,我尝试用图像、简略的文字记载新闻事情,以最本性、实在的印象绽露给幼儿,佼佼故事的实在性,使幼从中逼真地感觉截至动物与人类之间密切友好的联系,一并唤起幼儿借鉴存眷日子中新闻事情的兴趣,渐次由身边的事物拓展截至周边事物。教学计划
主题: 在动物园里源自: 教材《借鉴》(中班)P197页
内容与需求: 
1、洞悉知道动物特色,存眷它们的差别特色,并对比异同。
2、乐意用多种方式抒写个人对动物的珍爱。
团体教育蠕动之五: 我喜欢的动物兄弟幼儿年龄:4—5岁执教: 莘松幼儿园 陈小青
增补需求:
1、经过视、听等感官游戏,尝试使用简略的推理办法感知动物的显著特色。
2、感觉人类与动物之间密切友好的联系,增进幼儿酷爱动物的情感。
蠕动预备:
1、师生共同收集、记载个人喜欢的动给养料。(老师将喜欢的动物绘制成 T课件)
2、新闻故事图案书一本。
蠕动步骤:
1、沟通我喜欢的动物兄弟疏导幼儿整合记载,沟通个人最喜欢的动物兄弟。
2、猜猜教师喜欢的动物兄弟
(1)孔雀: 课件展现次序:脚→身体→头→尾屏。
(2)狮子:课件展现次序:狮子的呼啸声→腿→尾巴→整个身体。
(3)猫头鹰:课件展现次序:夜景(猜测啥动物喜欢在夜间出来蠕动)→双眼→整个身体。
3.知道人类与动物彼此关切爱护的新闻小故事(1) 美好的猴宝宝(2) 狗母亲救婴儿
2、)沟通个人的感觉:听了这两个实在的新闻小故事,心里感受怎么样?为何?
3、)小结:动物和咱们一同日子在地球这个人们庭里,彼此援助、爱护,真快乐!
蠕动反思:
1.对指标达成状况的反思:本蠕动较好地到达预期指标,但思想才能的栽培较胜于情感的激起
(1)经过 T课件,有效地调集了幼儿视、听等感官活跃投入蠕动,经过自动蠕动,取得洞悉、浅析、推理等多种思想的借鉴办法,幼儿的推理步骤明智率较高,因而指标1的达成度较好。
(2) 情感栽培也是本蠕动的要点,可是,蠕动中老师在这一主线上的把握另有 所短缺,如:第二环节蠕动中,老师过于着重幼儿思想的训练,而淡化了情感的调集。因而,蠕动中老师应将情感指标融于每一个环节,从而推动幼儿爱动物的情感不断提高。
2.对教育蠕动规划的反思:
(1)本蠕动各环节中都蕴涵着记载内容,如:幼儿个人记载的“我喜欢的动物朋 友”;师生共同记载所猜动物和验证步骤等。从蠕动前的记载预备与今日蠕动中,发现孩子对记载很感兴趣,并且已具备开始的记载才能,因而,蠕动最后,老师又部署给幼儿一个记载的小使命,使记载这一借鉴方式延长截至幼儿平常借鉴日子中,并在实习中不断积攒教训。
(2)蠕动课件的绘制十分细腻、精美,很受幼儿喜欢。课件中,猜动物的模式多元化:看动物的局部特色、听动物的吼声、从动物的日子环境幻想揣度结果等,从差别的视点唤起洞悉思考,有效地激起幼儿活跃思想,从中借鉴明智使用洞悉、对比、综合、推理等思想办法判断事物。
(3)第三环节中,教师让孩子围坐在身边,给幼儿叙述实在新闻小故事,故事内容以详细的时刻、地址以及简略的文字与图像绽露给幼儿,这样的蠕动空气与故事的绽露方式十分亲热天然,轻易为幼儿所承接。
3.对现场孩子的体现与教师回应调整的反思:
(1)整个蠕动中孩子的思想活跃自动,师生之间、孩子之间互动火热。可是蠕动步骤中,也有一些出其不意之处,例子:课件中所挑选的动物过于简略,应战性不行,因而在猜想步骤中幼儿较快地找截至明智答案。老师在幼儿对动物意识教训的把握不行精确,必定程度上刺激了这一环节中对幼儿思想冶炼的疗效。
(2)听完新闻故事,幼儿的心情

高涨并唤起记忆,他们急切地将个人所知道的感人故事与人们分享,此刻,虽说蠕动已亲近尾声,教师尚未阻碍幼儿,仍然给幼儿抒写的时机,而且激励幼儿学做有心人,借鉴存眷身边的事物,并将这些感人的故事记载下来,和人们沟通分享。
4.蠕动后的调整构想:
(1)中班后期的孩子思想逐渐有详细印象思想向逻辑思想开展。因而,在地区蠕动中将给孩子提供更多相似浅析、对比、推理等思想训练游戏内容与材料,进一步推进幼儿思想的开展。
(2)从幼儿沟通蠕动中能够看出,幼儿已开始拥有存眷新闻事情的认识。在蠕动室,将设立“小小说新闻”蠕动角,唤起孩子存眷日子、存眷周边事物,扩张幼儿的眼界,援助幼儿走向社会,变成社会人。 

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